2018年12月2日至6日，由广东省教育厅组织的王华教授任组长的本科教学工作审核评估专家组一行11人，对我校本科教学工作进行了全面审核评估。专家组以高度负责的态度和严谨务实的作风，通过深度访谈、听课看课、调阅课程试卷及毕业设计（论文）、查阅相关制度文件和支撑材料、实地考察校外实习基地和用人单位、召开座谈会等形式，对我校进行了全面考察，在此基础上形成了《广东白云学院本科教学工作审核评估专家组审核评估报告》。

专家组在报告中充分肯定了我校的办学定位和人才培养特色；对我校创新性落实“立德树人”根本任务、校企协同育人“3+1”人才培养模式以及“以学生为中心”教学范式改革，给予肯定。报告还指出，学校高度重视人才培养质量，围绕人才培养总目标、教学基本建设、教学过程管理、企业实践教学、反馈与改进等五个环节系统构建了人才培养全过程质量标准体系，又通过两级督导制度、教学常规监测、教学专项检查等措施，保障标准规范落实到位，总体保证了人才培养质量的有效改进与提升。

与此同时，报告根据本科教学工作审核评估项目，提出了我校需要改进和必须整改的意见和建议。为了深入贯彻落实“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”方针，推进学校进一步深化教育教学改革、加强内涵建设、提升人才培养质量，根据审核评估专家组的指导意见并结合学校实际，制订本科教学工作审核评估整改方案。

一、指导思想和目标

（一）指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，牢牢把握《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》《国家职业教育改革实施方案》《粤港澳大湾区发展规划纲要》《广东省人民政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》等文件要求，落实培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的根本任务，坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”方针，将评估整改工作与学校“十三五”发展规划以及当前工作紧密结合，切实提升学校办学定位与社会需求的适应度、教师和教学资源的保障度、教学质量保障体系运行的有效度、人才培养目标的达成度、学生和社会用人单位的满意度，不断提升本科教学质量，促进“应用学科优势突出、职业教育特色鲜明”的高水平应用技术大学建设。

（二）整改工作思路

1.坚持重点整改与全面建设相结合

针对审核评估专家组提出的意见和建议，围绕学校的办学定位与发展目标，有重点地开展整改工作，分步实施整改措施。同时结合整改工作，全面推进学校的学科专业建设、师资队伍建设、教学资源建设，深化教育教学改革，不断提升学校的办学实力和办学水平。

2.坚持近期整改与长期建设相结合

紧紧围绕本科教学工作审核评估“五个度”，坚持以整改促发展，在为期一年的整改阶段解决突出问题和主要矛盾。同时，结合《广东白云学院教育事业“十三五”规划及中长期发展规划纲要》，围绕教学中心，着眼长远发展，加强各方面建设，促进学校各项事业持续、健康、协调发展。

3.坚持强化特色与提升水平相结合

以整改为契机，进一步凸显学校办学特色，重点对接广东省战略性新兴产业、先进制造业、现代服务业等高端产业，完善学科专业布局，提高服务能力，着力在人才培养模式创新、专业建设和课程建设等方面深化改革，切实提升本科人才培养质量。

（三）整改工作目标

以建校30周年为契机，召开“校、政、企（行）、友”多方参与的应用型本科教育思想大讨论，全校上下进一步加深“职业性、应用型”人才培养目标及其内涵的认识；以教师分类管理及薪酬福利制度改革为指引，促进教师专业发展和教学能力提升；以新校区建设和校本部教学条件改善为抓手，切实优化教育教学环境；进一步深化“以学生为中心”的教育教学理念，完善校企协同育人“3+1”人才培养模式，对照国标，科学编制2019版专业人才培养方案，确保职业性、应用型人才培养目标得以实现；逐步加大国际交流合作力度，开拓师生国际视野，不断提升学生语言交际能力。落实各项整改措施，逐步提升办学定位与社会需求的符合度，教师和教学资源的保障度，教学质量保障体系运行的有效度，学生和用人单位的满意度，人才培养目标与培养效果的达成度，进而真正提升学校办学水平和人才培养质量。

二、组织机构和进度安排

（一）组织机构

学校成立以校长为组长、党委书记和分管教学副校长为副组长的本科教学工作审核评估整改工作领导小组，全面规划、统筹和指导整改工作，研究、决策整改工作重大事项，审定整改方案和整改报告。

领导小组下设审核评估整改工作办公室，设在教务处（教学质量监测与评估中心），负责学校审核评估整改方案的编制、整改工作任务的跟踪、检查、监督，定期组织整改工作情况检查和总结汇报会，组织编写整改报告及相关支撑材料。根据整改目标，成立整改工作项目组，按照整改方案，逐项完成整改任务。

（二）进度安排

按照广东省教育厅规定，我校审核评估整改工作的期限为一年， 即 2019 年 3月至 2020年 2 月，根据学校实际，整改工作大体分为三个阶段进行。

1.第一阶段：研究部署阶段（2019年2月-2019年3月）

仔细研读《广东白云学院本科教学工作审核评估专家组审核评估报告》，认真分析我校本科教学工作中需要改进及必须整改之处，研究制定整改方案，分解任务，明确责任。

2.第二阶段：整改实施阶段（2019年4-11月）

各整改工作项目组根据学校整改方案逐项完成整改任务，各部门主要负责人为整改工作的第一责任人；学校适时对整改任务的落实情况和完成进度进行检查，包括各职能部门、二级学院自查，整改工作办公室督查，学校集中检查等环节。

3.第三阶段：验收总结阶段（2019年12月-2020年2月）

2019年12月至2020年2月，陆续开展各项目检查验收，在此基础上完成整改报告，经整改领导小组审定后，按要求上报广东省教育厅。

三、整改内容与整改措施

（一）办学定位与目标

1.整改内容

依据专家组在考察报告关于“定位与目标”部分提出的以下问题，进行针对性整改：

（1）学校把人才培养特色概括为“职业性、应用型”，在“职业性”培养方面落实比较充分，但在“应用型”人才培养的“本科”标准上存在认识上和实际执行的差距。专业人才目标与毕业规格的“本科”要求不明确，学校在专业人才培养的目标达成度标准上有瑕疵。

（2）对人才培养目标定位并列提出“高素质应用型技术技能型人才”和“应用型技术开发与研究人才”，把本科与研究生的培养目标不加区分地一同表述，容易造成混淆。

（3）部分专业人才培养目标表述比较笼统，人才培养目标内涵不清晰，少数专业甚至撇开学校人才培养目标另搞一套，不能体现该专业的就业岗位对毕业生素质、能力的要求。

（4）学校确立的“一个理念”“一个目标”“两大战略”和“ 三步走”的发展方略，缺乏具体执行方案与举措，一定程度上停留在规划上，还未真正落地。

（5）学校高层领导对办学定位和发展战略的认识参差不齐， 二级学院和部门对学校办学定位理解不一，部分教师及管理人员对学校办学定位、办学理念理解仍然不深不透。

2.整改目标

开展多层次、多维度研讨与培训，确保学校办学定位和发展战略得到充分理解并形成共识；推进实施方案与行动计划建设，使“一个理念”“一个目标”“两大战略”切实有效贯彻落实。基于对应用型本科教育思想的深入讨论与学习，进一步提升各专业教师对应用型本科人才内涵、标准认识，并将标准落实到各专业人才培养方案。

3.整改措施

依据专家整改意见，对接整改目标，在对学校人才培养总体目标分层定位基础上，重点推进“两大行动”举措，着力解决理论与理念、观念与认识问题，并通过实施方案、行动计划予以实践。

（1）开展系列研讨与培训

一是切实贯彻《中华人民共和国学位条例》和广东省学士学位授予权评审指标体系，确保毕业生达到本科毕业和学位授予的条件和要求。

二是针对办学定位与发展战略、应用型本科教育内涵及人才培养标准、校企协同育人“3+1”人才培养模式内涵与实现路径等专题，分层、分类开展系列研讨与培训，进一步统一思想，提高认识，为行动提供指南。

三是分层、分类开展“以学生为中心”教育教学理念系列培训。包括开展教学、行政管理人员专题培训和教育思想大讨论活动，为教育教学改革和人才培养提供支持性管理环境；开展专业负责人专题培训，转变观念，从专业教学源头落实职业性、应用型人才培养目标定位和“以学生为中心”的教育教学理念；开展面向教师的“以学生为中心”系列教学沙龙和教学工作坊，从理念、理论和实践层面，进一步提高教师的思想认识和教学能力。

（2）出台“两大战略”的实施意见

基于学校建设高水平应用技术大学的发展目标，出台《广东白云学院关于推进“国际化引领战略”的实施意见》《广东白云学院关于推进“信息化支撑战略”的实施意见》，并重点落实“国际化引领战略”“信息化支撑战略”两大战略2019-2020行动计划。落实国际化引领战略，要学习国际先进的教育理念，运用国际先进的管理准则，引进国际优质的教育资源，2019年要在培养具有一定跨文化交际能力的高素质应用型人才上下功夫。在落实信息化支撑战略行动方面，2019年着力做好西校区的信息化提升和新校区信息化建设，重点开展多媒体教室升级改造及智慧教室建设、教学区域无线网络全覆盖建设及数据标准建设等。

（二）师资队伍

1.整改内容

依据专家组在考察报告“师资队伍”部分提出的以下问题，进行针对性整改：

（1）师资队伍数量不足，生师比偏高，各专业师资发展不平衡，部分优势专业师资较薄弱。

（2）师资队伍结构不尽合理,高层次教师偏少，带头人偏弱,高级职称、博士学位、国（境）外教育背景教师比例偏低,支撑应用型人才培养的双师型教师、具有工程和行业背景的师资不足。

（3）教授、博士等优质师资为本科生授课比例过低，没有直接服务于本科教学工作；教师的学科建设意识薄弱，从事科研和承担社会服务的能力和水平相对不足。

（4）教师晋升渠道不够通畅，对职业发展感到困惑；职称评审条件要求仍然沿用旧标准，过于侧重科研论文课题和项目，没有考虑教学型学校实际和职业性、应用型培养特色要求。

（5）新教师比例高，青年教师教学能力有待提升；兼职教师队伍思想和能力建设有待加强。

2.整改目标

解决师资队伍数量、结构和质量问题，为培养职业性、应用型人才提供人力资源保障：一是充实教师队伍数量，2019年增加专任教师50人左右，生师比逐步达到《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》（教发〔2004〕2号文）规定的合格标准。二是优化教师队伍结构，逐年提高高级职称、博士学位、国（境）外教育背景及双师型教师比例，2019年专任教师中高级职称教师比例提高至35%，博士学位教师比例提高至10%，双师型教师比例提高至40%。三是分类建设，提升外聘教师、实验技术人员和专业负责人队伍能力和水平。四是深化人事制度改革，为教师职业发展提供指引；提高教师待遇，减少教师流动，增强教师满足感和幸福感。五是加大教师发展中心建设力度，完善教师培养、发展机制，提高青年教师的教学能力和实践指导能力及国际视野。

3.整改措施

（1）开拓招聘渠道，加大人才引进力度。一是修订《广东白云学院高层次人才引进办法》，实施人才引育“双高计划”，提高人才吸引力；二是加大招聘力度，开拓多元招聘渠道，提高招聘效率；三是有针对性地试点引进台湾籍师资，开拓高层次人才引进渠道。

（2）引进与培养并举，优化师资结构，提高双师素质。一是主要面向学校重点建设专业、优势专业，引进高职称、高学历专业教师，提高专任教师中高级职称和博士学位教师比例；二是重点为生师比偏高专业引进教师，降低生师比，改善专业教师不平衡问题；三是出台《广东白云学院“双师型”教师认定与管理办法》，修订《广东白云学院教师职称评审办法》，引导、支持专任教师到企业挂职实践，提高工程实践能力；加大校企合作力度，引进具有三年以上企业工作经历的工程技术人才、高技能人才和管理人才担任专业教师、专业建设负责人和特聘教师，加大“双师型”教师队伍建设力度。

（3）出台教师分类管理办法，提高教师分类管理和建设针对性。一是修订外聘教师管理办法，明确外聘教师职责要求和工作评价，加强外聘教师队伍建设和管理，真正发挥外聘教师的补充和调剂作用；二是重视实验技术人员队伍建设，以专业建设为抓手，增加专职实验辅助技术人员数量，加强实验技术人员培训，提升整体素质；三是完善专业负责人评选制度，加强评后考核，对部分达不到要求的专业负责人予以撤换，以此加强专业带头人队伍建设。

（4）深化岗位聘任制度、评价制度和薪酬制度改革，提高人力资源管理效率，为教师职业发展创造良好的条件。一是出台教师岗位设置与管理办法，完善岗位聘任制，为教师提供明确的个人发展路径；二是根据学校内涵发展需要，改革教师评价制度，出台《广东白云学院教师岗位考核办法》，实行以教学、科研和公共服务为导向的综合评价制度，引导教师关注学生和学校的发展；三是推进薪酬制度改革，实行以岗位聘任和岗位考核为基础的绩效工资制，完善社会保险和住房公积金制度，研究制定年金制度，增加教师收入，提高福利待遇，改善教师工作、生活条件；四是进一步完善职称评审制度，突出人才培养重要地位，将教师理论教学和实践教学水平作为职称晋升最重要的条件，职称晋升向潜心教学、教学水平高的教师倾斜，引导教师尤其是青年教师积极投身教学，提升教学能力和水平。

（5）加强教师发展中心建设，完善教师培养机制，多举措加强青年教师培养和发展。一是出台《广东白云学院教师岗前培训实施方案》，完善新教师导师制，强化对新教师、青年教师教学技能、教学方法培训，推动青年教师参与学校教育教学改革；二是选派青年教师到企业或实训基地实训（践），提高实践教学能力；三是支持青年教师攻读国内外高校博士学位、到国内外高校访学进修，提高青年教师的教学能力和实践指导能力及国际视野。

（三）教学资源

1.整改内容

依据专家组在考察报告“教学资源”部分提出的以下问题，进行针对性整改：

（1）教学基本设施建设有待加强，校园面积、教学行政用房、体育设施等基础设施与教育部标准存在较大差距。

（2）课程数量不够，优质课程资源不足，难以支撑“以学生为中心”的教育教学改革；通识课程数量不够，引进的优质课程资源偏少，不足以保证学生综合素质培养。

（3）教学资源的保障条件不够，如图书数量、智慧课室、在线开放课程等网络教学资源不够，很多条件尚未达标。部分多媒体设备老化；教室形态陈旧，适合探究式教学的场地严重不足。

（4）教育教学信息化程度不高，为教育教学服务的能力和水平较低。校园无线网络未达到全覆盖，智慧教室程度不高，在线网络教学平台功能达不到信息化教学的要求。

（5）实验教学条件尤其是新办专业的实验条件较差，一些实验设备陈旧，台套数不足，大型设备的共享率不高；实验室开放不够；用于科研、创新训练的实验室不够。实践教学基地数量、层次不够，内涵建设有待加强。

2.整改目标

完成新校区一期工程建设，增加校园面积、教学行政用房、体育设施等，改善教学基本设施；增加各类课程数量，建设和引进足够数量的优质课程资源；增加纸质图书藏量和在线网络课程资源，改造教室形态，更新多媒体设备，提高智慧教室智慧程度；逐步实现校园无线网络全覆盖，增强在线网络教学平台功能，提高信息化教育教学技术水平和服务能力；加强实验室管理，添置和更新实验设备，增加用于科研、创新训练的实验室；增加实践教学基地数量，加强基地内涵建设，提升实践教学基地综合化程度及层次。

3.整改措施

（1）完成新校区建设，改善教学基本设施

加大投资力度，加快推进新校区建设，解决校园面积、教学行政用房、体育设施等基础设施等办学条件的生均指标偏低问题。2019年上半年完成新校区首期建设任务（总占地面积19.8543公顷，总建筑面积300968.5㎡），配套必需的体育设施和器材，满足2019年9月应用经济学院、会计学院、工商管理学院搬迁至新校区教学需要。部分学院搬迁至新校区后，对西校区进行必要的改造，改善西校区教学基本设施。完成新校区二期项目的用地报批手续，并取得《建设用地批准书》，完成修建性详细规划报批及部分单体建筑设计报建，2019年下半年开工建设，争取2021年全部建成，进一步改善教学基本设施。

（2）增加课程数量，丰富和优化课程资源

修订专业人才培养方案，增大选修课程比例，通过“中国大学MOOC”“粤港澳大湾区高校在线开放课程联盟”等多种在线课程学习平台，引进一批通识课程、专业选修课程等优质课程资源。在已立项的“以学生为中心”教改课程中，按照在线开放课程建设标准进行资源建设，先在“白云在线”平台使用，结合教学实践，逐步丰富和优化课程资源，为建设省级在线开放课程奠定基础。按照学校“十三五”课程建设规划，继续立项建设“以学生为中心”的教改课程，重点抓好两类课程的建设：一是校企“双元”合作开发课程建设；二是专业导论课程建设。

（3）拓展办学经费和资源，提高教学资源保障度

根据师生教学科研需求制定图书采购计划，通过向优质图书供货商批量采购和网上零购相结合方式，采购纸质图书。扩大对外沟通渠道，接收来自社会相关企业、机构和社会人士的优质赠书；同时，倡导校内师生捐赠优质图书。增加电子书刊等数字资源，不断完善纸质和电子资源协调发展的馆藏文献资源体系，以满足数字化时代师生读者的多元信息需求。

新校区建设中，坚持现代校园、人文校园、生态校园、绿色校园的建设理念，根据“以学生为中心”课程教学改革需要，建设适合混合式教学、探究式教学等多种形态的教学场（室）。紧跟现代教育技术和信息技术发展形势，建设一批智慧教室。部分二级学院搬迁至新校区后，根据教学改革需要对西校区的教室进行改造，更新多媒体设备，增加智慧教室数量，提高智慧教室智慧化程度。

（4）制定信息化实施方案，提高教学信息化技术水平

切实实施信息化支撑战略，制定信息化实施方案，系统设计，分步实施。2019年，完善广东白云学院信息系统建设，完成对校内各信息系统的集成，所有信息系统实现单点登录。制定数据管理规范，建立统一数据标准，使用数据交换系统实现数据同步、数据共享。利用微信开发平台建设“广东白云学院校园微门户”，实现多终端支持，统一获取所有服务。2019年，初步完成广东白云学院校园微门户建设，并逐步完善其功能和应用服务，使信息化服务面向广大师生实现个性化、智能化，并提升用户体验。

分阶段完成无线网络建设。第一阶段：2019年，完成西校区信达楼、博雅楼、德艺楼三栋教学楼无线网络建设，同时完成新校区无线网络全覆盖的工作任务。第二阶段：2020年，完成西校区躬行楼、教工宿舍大楼、招待所大楼以及其他公共区域无线网络建设；第三阶段：2021年，完成学生宿舍无线网络建设。至此，实现校园无线“全覆盖”。

通过调研，了解教学部门、一线教师在线网络教学平台的功能需求，进一步制定完善白云在线网络教学平台的软件开发计划，增强在线网络教学平台功能。

（5）加强实践性教学资源建设，改善实践性教学条件

根据《广东白云学院实践教学平台建设“十三五”规划及中长期发展规划纲要》，结合新校区建设，做好2019年度实验室及教学装备建设实施计划（实训场建设专项经费2000万元以上），改善实验教学条件。按照《广东白云学院实验室开放管理办法（2018年修订）》要求，面向师生全面开放各类实验室，提高实验室的共享率。

加强科研实验室、校内校企协同创新创业训练平台建设。以白云学院北京精雕创新创业训练平台等“3+1”质量示范项目为抓手，建设一批“校企多主体共建、共营、共管，产学研一体化，开放充分、运作高效”的跨专业创新创业训练平台和企业技术创新基地，开展科技服务和应用性创新活动，孵化一批创业项目。

加强校企协同育人平台建设，提升企业实践教学基地的综合化程度。通过校企深度融合，充分利用双方资源，在体制机制、硬件设施、团队建设、人才培养质量、社会贡献和可持续发展能力等方面取得明显的效果。

（四）人才培养过程

    1.整改内容

依据专家组在考察报告“人才培养过程”部分提出的以下问题，进行针对性整改：

（1）学生缺乏课程、教师、时间等自主选择的空间，不能支撑学校“以学生为中心”的教育教学改革与实践。

（2）部分专业人才培养方案与学校的人才培养目标契合度不高，培养目标太宽泛，规格要求没有体现职业性和应用型，选修课程过少。学校前三年课内教学的总课时量偏少。

（3）优秀和良好的毕业设计（论文）中存在：学生自己设计（图纸）、分析的成分低，内涵深度明显不够，水平有待提高，有的论文更像是课程设计说明书或论文综述。

（4）部分教师的课堂教学内容缺乏理论深度和行业前沿介绍，对课堂掌控能力较差，教学互动层次低，学生自主学习能力有待提升。

（5）形成性考核的非标准化答案试题较少，与应用型人才培养目标定位不相匹配；相当部分专业期末考试题型单调、题目简单，不及格率却很高，学习效果评价失真。

（6）创新创业教育没有完全融入专业教育。创新创业项目数量不足、质量不高，学生获重大奖项不多，国家级奖励极少。

2.整改目标

优化专业人才培养方案，确保专业目标与学校人才培养目标的契合度；进一步深化教育教学改革，创新学生学业评价方式，完善毕业设计（论文）质量标准，提升学生学习的自主性和挑战度；构建第一课堂、第二课堂一体化育人模式，促进创新创业教育与专业教育相融合，从而全面落实职业性、应用人才培养目标和“以学生为中心”教学范式变革。

3.整改措施

（1）开展全方位调研，科学制定2019版专业人才培养方案

坚持“以学生为中心”的教育教学理念，推进从“教”到“学”的教学范式变革，以产教融合、校企合作、工学结合为主要路径，进一步完善校企协同育人“3+1”人才培养模式， 全面体现“专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接以及通识教育与专业教育相结合、职业素养与职业能力融一体”要求，科学编制2019版专业人才培养方案。通过构建“大平台+小模块”的课程体系，实现人才培养方案及课程的整体优化，强化学生的学科专业基础理论；提高选修课的学分比例和开课门数，扩大学生选择课程的权利；贯通主修、辅修课程体系，支持学生修读辅修专业和学位；实施“弹性学制”，放宽学生修业年限，允许学生调整学业进程。通过以上措施，确保专业人才培养目标与学校人才培养目标相契合，拓展学生学习的自主选择空间，最终实现学校人才培养质量的不断提高。

（2）进一步深化教育教学改革，逐步产出一批“白云金课”

以课堂教学质量评价标准修订为契机，以质量工程项目为抓手，以院系教研活动为载体，激发教师投入教学改革的积极性；实施“自主学习、互动教学”为核心的教学模式改革和“以成果为导向”的形成性考核改革，全面落实三个转变：从培养应用技能型人才向培养应用技术型人才转变；从以“教”为中心向以“学”为中心转变；从评估教师教学效果向评价学生学习成果转变。面向“以学生为中心”的立项改革课程进行课程评估试点，完善课程教学设计和教学资源库，充分展现课程学习的“高阶性、创新性和挑战度”，逐步产出一批“白云金课”。

（3）完善毕业设计(论文)质量标准，提高毕业设计（论文）质量

依据广东白云学院本科毕业设计（论文）质量及评价标准(2018版), 完善不同专业毕业设计（论文）多样化的评价标准。规范毕业设计（论文）选题、过程指导和质量监控，保证毕业设计（论文）质量。

（4）进一步加大形成性考核工作力度，强化发展性学业评价理念

继续推行“形成性考核与终结性考核”相结合的学业评价方式，进一步加大形成性考核工作力度，促进学生由“被动学习”转向“主动学习”；规范形成性考核评价标准，促进教师对学生学习目标达成度的思考，促进教学质量的提升。

（5）实施第二课堂成绩单制度，实现第一课堂、第二课堂一体化育人

鼓励学生参加第二课堂活动，创造性地将第一课堂教学内容延伸到第二课堂活动项目；将第二课堂学习成果纳入第一课堂学业评价体系，从而构建第一课堂和第二课堂一体化育人模式，实现“全员、全方位、全过程”育人。

（6）完善创新创业教育课程体系，促进创新创业教育与专业教育相融合

在2019版专业人才培养方案中，完善创新创业教育课程体系，增加创新创业教育系列选修课程开课门数，扩大自主创业学生的学习选择空间，促进创新创业教育与专业教育融合，提高学生创新创业意识和能力的培养。完善创新创业教育学院与创新创业训练中心的组织机构，配齐由专业负责人牵头组成的指导教师团队，提升专业教师对创新创业教育的认同度和参与度；增加创新创业训练计划项目立项数量，引入社会资源共同进行培育、孵化，提升大创项目质量。

（五）学生发展

1.整改内容

依据专家组在考察报告“学生发展”部分提出的以下问题，进行针对性整改：

（1）生源质量不够稳定，部分专业新生报到率较低，部分专业非自愿录取比例高。

（2）单项知识传授的被动学习过程和轻松过关的学习效果评价制度，使得学生学习压力较小，毕业率、学士学位授予率偏高，不利于学生养成自主学习的良好风气。

（3）部分学生学习风气不够浓厚，主动学习意识弱，课堂学习注意力不够，上课玩手机现象较多。部分学生的学习效果不尽如人意，少数学生未达到培养目标要求。学生专业能力和创新能力有待提高。

（4）学生就业指导、就业服务和考研深造支持力度不够。

（5）学校整体上国际化意识不强，国际化基础较弱，国际合作能力较低。

2.整改目标

多渠道吸引优质生源，提高生源质量，稳步提高学生报到率，逐步降低非自愿录取率；切实加强教学管理及学生学习相关规章制度建设，加大制度执行力度，努力满足学生个性化、多样化发展需要，提高学生学习效果；进一步推进国际化引领战略落地实施，不断拓展师生的国际视野。

3.整改措施

（1）构建全员、全方位招生工作模式，稳步提高报到率

充分调动全校师生员工参与招生工作的积极性和主动性，把招生宣传融入到学校整体工作中，把招生工作作为学校人才培养的重要环节加以贯彻落实；优化专业设置，提升专业品牌效应，加大教学资源配置，提升教育教学和服务质量，吸引更多的优质生源；逐步降低非自愿录取率，稳步提高学生报到率。

（2）严格执行教学及学生管理相关规章制度，不断提升内驱力

积极发挥教学管理工作团队和学生管理工作团队的联动作用，以新修订的《广东白云学院学籍管理实施细则》为重要抓手，严格执行课程考核管理规定、学业警示、跟班试读、降级制度、考勤制度等，进一步提高学生学习的内驱力。

（3）切实落实两大优良学风建设工程，不断提高学习效果

切实落实“文明修身工程”和“励学笃行工程”两大优良学风建设工程。通过评先评优创建、榜样白云引领、文明校园共创，从大学生文明修身的角度引导学生养成良好的学习习惯。同时，进一步加强辅导员“五个一”、班导师“三个一”制度建设，完善“五个率”的考核机制，积极营造良好的校风、学风，不断提高学生学习效果。

（4）建设协同学习支持中心，为学生发展提供有效服务

践行“以学生为中心”的育人理念，以促进学生学习和发展为目标，通过整合学校现有资源，构建“管理支持服务”“学术支持服务”“资金支持服务”三位一体的师生和校企双协同学习支持中心，为学生提供各种直接或间接的学习与学术发展支持、就业指导服务及创新创业服务，积极探索满足学生多样化发展的学生工作路径。

（5）推动国际化引领战略落地实施，不断提高学生跨文化交际能力

举办国际教育座谈会、交流会和工作汇报会，提高师生国际化意识，建立校院两级国际教育管理团队，强化国际教育管理，为国际化引领战略落实奠定认识基础；举办国际教育培训班，提高学生跨文化交际能力；开展国际合作专业建设，提高国际教育质量；落实国际交流活动成果，扩大师生出国学习、交流人数，做好港澳台学生各项管理和服务工作；制定国际教育工作考核指标，为国际教育工作提供制度保障。

（六）质量保障

1.整改内容

依据专家组在考察报告“质量保障”部分提出的以下问题，进行针对性整改：

（1）质量监控执行尚不到位，质量监控反馈信息没有有效利用，质量改进的跟踪、监督不够，还没有形成PDCA闭环质量保障体系。

（2）质量保障体系的顶层设计清晰，但在二级学院、专业、课程的贯彻执行力度却层层递减，没有真正落地。

（3）学校建立了各种评估考核制度，但考核重点过于关注可以量化的过程指标，忽视了实际效果和目标达成度的考核。

2.整改目标

下移管理中心，优化教学管理流程，提高教学管理执行力度；完善教学质量信息反馈制度，建立常态化教学质量监控机制，推动教学质量监控闭环运行；加强二级学院内部教学质量保障体系建设，促进教学质量目标有效达成。

3.整改措施

（1）编制教学质量保障体系运行工作手册，加大教学管理制度的执行力度。完成学校教学质量保障体系运行工作手册编制，加强宣传、教育和培训，使各部门教职员工了解熟悉教学质量保障重点和各项教学管理工作流程，熟悉各类规章制度内容和细节；将各教学单位教学管理规章制度的执行情况纳入院系教学工作考核，促进广大教师切实执行学校教学管理规章制度。

（2）完善教学质量信息反馈制度，落实跟踪教学质量改进。通过校、院两级督导开展课堂教学质量评价、教学专项检查、专题调研、工作研讨交流等多种方式，以及学生信息员反馈工作和学生学习跟踪评价，并利用教师教学质量综合测评系统，加强教学质量监控反馈工作，实现教学质量持续改进，推动教学质量监控闭环运行。

（3）下移管理中心，推进二级学院内部教学质量保障体系建设。以专业认证、课程评估为抓手，以成果为导向，修订教师教学质量评价管理办法及二级学院人才培养工作质量考核办法，构建各二级学院内部常态化质量监控机制，使教学质量保障体系运行通畅，教学质量目标有效达成，不断提升学校人才培养质量。

（七）特色项目

1.整改内容

依据专家组在考察报告“特色项目”部分提出的以下问题，进行针对性整改：

（1）“3+1”人才培养模式其内涵建设和质量有待提高，缺乏双师型师资和中大型实习企业资源支撑。

（2）“3+1”中的“1”阶段有顶岗实习的痕迹，学生知识应用能力训练不够。

（3）毕业设计（论文）指导过程简单粗糙，学生综合能力培养与训练深度不够，“真题真做”的内涵有待深化和明确。

2.整改目标

围绕职业性、应用型人才培养目标定位，深入推进校企协同育人“3+1”人才培养模式改革，进一步彰显学校办学特色；进一步加强产教融合、校企合作资源与条件建设，不断提高校企协同育人工作质量，切实提升学生的综合应用能力和创新创业能力。

3.整改措施

依据专家整改意见，对接整改目标，除“双师型”队伍建设（“师资队伍”部分已涉及）外，重点推进校企协同育人“3+1”人才培养模式内涵建设与质量提升、应用型本科毕业设计（论文）质量建设，以及探索“1”阶段的多元教学方式，满足学生学习和实践的多样化需求。

（1）推进校企协同育人“3+1”人才培养模式改革质量示范工程项目建设，深化校企协同育人内涵。落实《广东省人民政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》，“固有拓新”，推进校企深度合作。以校企协同育人“3+1”人才培养示范专业建设等“3+1”质量示范项目为抓手，力争在校企协同育人合作模式及运行机制，校企合作共建实践基地及运行管理，校企合作开发专业课程及课程教学、项目训练等的有效运作，校企合作共建教学团队、互聘互用的制度建设及成效等方面形成特色和亮点，发挥示范引领、辐射作用。

（2）修订完善学生毕业设计（论文）质量标准，提高毕业设计（论文）选题质量。依据《广东白云学院本科毕业设计质量及评价标准（2018版）》《广东白云学院本科毕业论文质量及评价标准（2018版）》,完善二级学院各专业（类）毕业设计（论文）质量及评价标准；严把毕业设计（论文）选题关，选题的难度和深度必须符合本科专业培养目标；落实过程指导和质量监管，严格执行《广东白云学院本科毕业设计工作规范（2018版）》《广东白云学院本科毕业论文工作规范（2018版）》；完善“企业实践教学管理系统”中的毕业答辩管理模块功能，规范答辩各环节记录，进一步提升毕业设计（论文）质量。

（3）加大综合化产教融合实践基地开发力度，满足学生创新创业能力培养需要。进一步更新观念,完善体制机制；加大投入,通过校企深度融合，充分利用双方资源，在硬件设施、团队建设、人才培养质量、社会贡献和可持续发展能力等方面取得明显效果。针对实践基地建设“短板”，积极探索与企业合办实践教学基地，尤其加快园区式企业实践教学基地、大中型企业实践教学基地的开发力度，同时探索把企业大型实验、实训设备引入校园，将实训基地办在学校，为学生综合能力提升创造条件。

（4）多路径探索“1”阶段的教育教学实现方式，保障学生多元化、个性化需求。基于学校全面推行“产教融合、校企合作、工学结合”的人才培养模式，不断创新“3+1”校企协同育人新机制。积极探索“1”阶段各教学环节的实现方式，尽可能满足学生就业、考研究生、考公务员、创业等不同需求。

四、保障措施

（一）深入学习，提高认识

召开“本科教学工作审核评估总结及整改工作动员大会”，组织全体教职员工深入学习现阶段党的教育方针，遵循教育教学规律及学校目标定位，深刻反思工作不足，进一步提高认识，转变观念，为建设应用学科优势突出、职业教育特色鲜明、高水平应用技术大学打下坚实的思想基础。

（二）加强领导，落实职责

由校长牵头，校领导班子分工合作，职能处室和各教学单位分层落实，形成“校整改工作领导小组——整改工作办公室——整改工作项目组”三级工作体系，层层细化整改工作任务，责任落实到人，确保整改工作落到实处。

（三）加大投入，确保经费

一是在2019年经费预算中重点保障本科教学审核评估整改项目的经费投入，并严格执行经费预算；二是发挥“创新强校工程”专项经费和民办教育专项经费作用，重点保障师资队伍建设及教育教学改革；三是加大基础建设经费投入，尽快完善办学基础设施，确保各项办学指标达到国家基本办学条件要求。

附件1 广东白云学院本科教学工作审核评估整改问题台账 3.25.xlsx

附件2  广东白云学院本科教学工作审核评估整改任务书时间表（3.25）.xlsx