艺术教育是素质教育的重要内容，是提高文化艺术素养、树立正确审美观念、激发创新意识和创造能力，实现全面发展的重要途径，也是加强高校校园文化建设的重要途径。广东白云学院始终将艺术教育作为教育事业的重要组成部分，努力构建全方位、多途径、全覆盖的艺术教育工作体系，以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，将美育教育纳入学校人才培养全学段，提升学生的审美感知力、艺术表现力、创意实践力和文化理解力。本学年，学校围绕立德树人根本任务，聚焦学校“五向”发展目标，将美育与专业教育、文化传承、社会服务深度融合，形成课内课外贯通、展演竞赛联动、普惠与精品并重的高质量美育育人格局，在丰富校园文化生活、营造良好校园氛围、促进学生全面发展等方面取得显著成效。现将我校2025-2026学年艺术教育发展情况报告如下。

一、组织管理

学校坚持把美育纳入人才培养体系和学校“十五五”发展规划，持续优化“教务处统筹美育学分管理、校团委美育教研室牵头公共艺术团课程集群建设及统筹课外艺术实践与展演赛事、各二级学院协同推进课程美育”的联动工作机制，各单位分工合作、各司其职，确保艺术教育教学与实践活动有序开展。

本学年，学校进一步压实美育教研室主体责任，重点围绕公共艺术课程开发、粤港澳大湾区大学生艺术节项目培育、校园文化艺术节统筹、美育教师团队建设等专项任务开展部署。持续完善美育管理制度，细化公共艺术课程教学管理、美育活动认定、竞赛指导工作量核算、美育社团考核等细则，打通课内教学、课外实践、成果竞赛、成果展示链条，推动公共美育和专业美育双向赋能。依托美育教研室联动艺术设计学院、传媒学院、教育学院，发挥艺术类专业师资、场地、创作优势，构建面向全体学生的普惠美育格局。

二、艺术课程建设

学校严格落实美育学分要求，面向全体本科生开设公共艺术选修课程，立足学校“五向”育人目标，以OBE成果导向理念设计课程目标，聚焦学生审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大美育核心素养培育。

本学年，美育教研室重点推进钢琴键盘音乐教育、音乐剧实践课程群建设，新增音乐剧赏析与排演、综合艺术实践等实操类课程，改变以往以鉴赏理论为主的课程结构，加大体验式、参与式美育课程供给；同步开设传统书画鉴赏、岭南非遗美育、数字影像美育、文创设计美育等特色选修课。积极推进“课程美育”专项行动，面向各二级学院开展课程美育理念宣讲，引导专业教师挖掘专业课中的美育元素，推动美育与工科、经管、教育等专业融合。

艺术类专业严格按照人才培养方案落实专业艺术课程教学，强化原创作品创作训练，发挥专业美育示范辐射作用，为全校美育输出师资、作品、展演资源。公共艺术课程教学严格执行《高等学校公共艺术课程指导纲要》要求，坚持马克思主义指导地位，凸显中华美育精神，体现思想性、民族性、创新性、实践性。

三、艺术教师队伍

学校美育师资队伍由美育教研室专职教师，艺术设计学院、传媒学院、教育学院及校团委专任、兼职教师构成，持续建设校外美育专家库，聘请非遗传承人、舞台编导、行业艺术家担任校外导师，参与课程授课、节目打磨、工作坊指导。

学校保障美育教师在职称评审、评优评先、教研项目申报、外出培训等方面享有同等待遇。本学年重点支持美育教师参与省级美育教研培训、美育公开课展示、教学创新大赛；教师指导艺术团排练、社团日常指导、赛事作品打磨、美育工作坊建设、艺术节组织等工作，按制度计入教学工作量。对艺术教育中取得优秀成绩的个人，学校给予表彰和奖励。

校级艺术团、艺术类社团实行“一团一师”固定指导制度，针对合唱团、民乐团、管乐团等重点团队，建立常态化作品打磨机制，提升艺术实践指导的专业性与连续性。

四、艺术教育经费与场地设施

学校设置美育专项经费，保障公共艺术课程建设、美育教研、校园艺术活动、艺术团日常排练、器材购置维护、展览布展、外聘专家、赛事参赛、美育工作坊耗材等支出，有效保证艺术教育工作的正常开展。

两校区持续用好现有美育场地资源，包含音乐教室、数码钢琴室、合唱排练厅、舞蹈练功房、多功能展演厅；白云大厅、学生活动中心、艺术楼承担大型文艺汇演、艺术作品展、美育沙龙。艺术设计学院、传媒学院配套摄影、影视后期、文创设计等专业实训场地，支撑数字美育创作。图书馆持续更新艺术类图书、画册、音视频资源，满足师生艺术学习需求。

本学年重点升级展演舞台配套设备，补充音乐剧排演所需道具、简易灯光音响器材，适配音乐剧课程群和戏剧类节目排演需求，支撑新型实践类美育课程落地。

五、课外艺术活动与校园美育环境

为发展学校艺术教育特色，学校成立了云声合唱团、云雅民乐团、云鸿管乐团、云馨弦乐团、吉他协会、戏剧协会等艺术类社团，由校团委负责管理，实行年度考核机制，每个社团制订专门的管理制度、配备专职指导教师，常态化开展排练、小型沙龙、汇报展演。

本学年重点推进全国第八届大学生艺术展演与广东省第六届粤港澳大湾区大学生艺术节的项目培育工作，按照分类培育、专家打磨、分批报送的机制，征集艺术表演类、艺术作品类、艺术实践工作坊、美育改革创新案例四大类项目，聚焦岭南文化、大湾区青年文化进行原创创作。全国第八届大学生艺术展演校级选拔赛报送艺术表演类六项作品，入围省级展演四项；报送艺术作品类二十项作品，入围省级展演艺术作品类十二项。

成功举办第二十九届校园文化艺术节，优化活动结构、增添多项省级赛事立项、降低参与门槛，设置原创剧目展演、师生书画摄影展、美育工作坊体验、音乐会、艺术沙龙等板块，兼顾精品展演和普惠体验。

持续开展高雅艺术进校园、师生艺术作品展，利用教学楼中庭、图书馆展厅打造流动美育展览空间，营造浸润式美育环境。组织师生走进社区开展美育公益实践，推进美育社会服务。坚持以赛促创，组织学生参加省市级大学生艺术展演、影像设计类赛事，鼓励学生立足本土文化开展原创，促进学生德智体美劳全面发展。

六、主要成效

一是课程结构实现优化。新增音乐剧、奥尔夫系列实践课程，公共艺术课程从鉴赏为主转向“鉴赏＋体验＋创作”并重，OBE导向的课堂改革落地见效，学生选课体验感、参与感明显提升。

二是美育品牌持续升级。第二十九届校园文化艺术节、第六届粤港澳大湾区大学生艺术节成为本年度核心抓手，形成课程群、工作坊、展演赛事联动的新形态，美育不再局限于文艺晚会。

三是竞赛与原创成果增量明显。围绕大湾区艺术节完成一批原创节目、视觉作品、美育案例、实践工作坊的培育，产出一批可沉淀、可展示的美育成果。

四是美育教研氛围逐步形成。美育教研室定期开展集体备课、课程研讨，聚焦奥尔夫、音乐剧课程开展教改探索，为后续培育美育教改成果打下基础。

五是协同育人机制更加顺畅。美育教研室、团委、专业学院协同联动更加紧密，课内课程、社团实践、赛事培育、社会服务一体化运行模式初步成型。

七、存在问题

1.美育教改成果产出仍显薄弱，针对音乐剧、奥尔夫新课程的教学研究、论文、教改项目培育滞后于课程建设速度。

2.高水平编导、舞台创作类师资不足，原创大型剧目打磨周期长，师资精力难以覆盖大量项目。

3.跨专业课程美育落地不均衡，部分二级学院对课程美育挖掘不够，典型课程美育案例偏少。

4.美育评价体系建设滞后，尚未建立面向全体学生的美育素养过程性评价办法，美育成效评价手段较为单一。

5.美育工作坊可持续运营能力不足，部分工作坊依赖短期活动驱动，缺乏长效运营机制和稳定主题。

八、下一步工作思路

1.深耕特色课程集群建设。持续打磨奥尔夫、音乐剧实践课程，丰富岭南非遗、数字美育课程资源，沉淀课程案例、教学资源包，申报美育类教改项目。

2.补齐师资短板。扩充校外编导、艺术创作导师库，完善跨校、跨行业美育专家合作机制；加大美育教师教研支持力度，定向培育教学成果。

3.持续做强大湾区美育品牌。做好粤港澳大湾区艺术节成果复盘，把优秀作品转化为常态化展演资源；持续优化校园文化艺术节，开发更多零基础友好的普惠美育活动。

4.推进课程美育全覆盖。面向各二级学院开展课程美育案例征集、示范课展示，挖掘各专业美育元素，打造一批可推广的课程美育样板。

5.探索美育评价改革，长效运营美育工作坊。探索适合我校学生的美育素养过程评价方式；建立美育工作坊常态化运营机制，持续开展校地美育共建与社会服务。

团委艺术教育中心（美育教研室）

2026年10月30日